第一课时 人民当家作主的国家
广州市第四十七中学 麦敏谊
一、教材分析
1.对教学目标的理解
【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
2.对教学重难点的认识
【教学重点】了解国家的性质，人民是国家的主人，我国公民权利的法律保障体制。
【教学难点】正确认识自己主人翁的地位；分辨公民和人民的概念。
3.教学准备
教师准备自制课件，学生准备寻找国徽图案，说明其含义并指出在哪些地方悬挂国徽，为什么？请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。
4.教学方法
情感激励法；讨论法；小品表演法
二、学生分析
1.针对的问题：
国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。
2.学生的需要
作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
三、教学过程
1. 情境激发入新课
播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。
引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？
教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。导入新课。
2. 畅所欲言话主人
(1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？
(2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。
3.人民公民我来辨
设问：你是人民的一员，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗？
在学生阅读教材及教材漫画、讨论回答的基础上，请学生每人画一幅体现公民与人民关系的图示。
4. 公民权利谁赋予
设问：人民是国家的主人，那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢？
学生回答——宪法和法律。引导学生用宪法中的条文来印证自己的回答。
总结出公民权利、公民的基本权利两个概念。强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的。
5．公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神”
课堂活动：猜一猜谁是保护神？
出示与未成年人保护法、刑法、消费者权益保护法、婚姻法等所保障权利相关的法制漫画四幅。学生分析与漫画反映权利相关的的法律保护神是谁。
总结并引导学生理解立法保障的含义。
6．公民权利谁保障之“你说我说话维权”
课堂活动：列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何维权的案例。
在学生举例的基础上组织学生讨论并明确维护合法权利最有力的武器是向人民法院提起诉讼。
总结引导学生理解司法保障的含义。强调宪法是权利保障体制的核心。
7. 总结升华“法斗士”
播放Flash“法斗士”，引导学生讨论回答Flash所反映的道理。
总结升华：人民是国家的主人，法律是保障人民权利的法宝，是我们维权的利剑。当你的合法权益受到侵害时，勇敢地拿起这把利剑，你便是一位“法斗士”。
板书：
我国的国家性质
人民是国家的主人 我国现阶段人民的构成
人民当家作主的国家 确保人民当家作主的地位不被动摇
公民基本权利的含义
法律确认,保障权利 人民和公民的区别
法律保障公民权利
四、教学中存在的疑问
教材中出现的很多知识均较抽象，初二学生还较难接受，如人民民主专政、人民和公民的区别等。另外教材在阐述“人民是国家的主人”时，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感觉比较生硬和突然。教学时如何处理得比较自然是一个值得探讨的问题。
第二课时：我们享有广泛的权利
一、教材分析
1.对教学目标的理解
【知识目标】帮助学生认识我国公民享有的基本权利，了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面，具有广泛性。帮助学生掌握如何正确行使公民权利。
【能力目标】通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利，提高学生正确行使权利的能力，培养学生自觉遵纪守法的意识，学会寻求法律的保护。
【情感态度与价值观目标】形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自己的公民权利。
2.对教学重难点的认识
【教学重点】如何正确行使公民权利
【教学难点】如何正确行使公民权利
3.教学准备
教师：收集相关案例素材；制作多媒体教学课件；为学生提供相关法律书籍和资料。
学生：通读教材；查阅相关法律书籍和资料。
4.教学方法
采用以学生活动为主、教师讲解为辅的教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上有所知、有所悟。
二、学生分析
1.针对的问题：
初中学生对自己作为一个公民享有的权利往往只是略知一二，虽然也在行使和享有权利，但权利意识较模糊，特别是对如何正确行使公民权利知之甚少，不懂得珍惜自己的权利，也不懂得尊重他人权利，法制观念较淡漠，这也是当前青少年违法犯罪行为的一个内在因素。另外，当自己的合法权益受到侵害时，如何依法维权的意识也较薄弱。
2.学生的需要
中学生生活在社会中，应该了解作为公民所享有的基本权利，并且做到正确行使公民的权利，积极维护自己的合法权益，特别是社会上损害未成年人权益的行为时有发生，作为弱势群体的初中生，学习了解公民的基本权利，树立权利意识，学会正确用权、维权十分重要和必要。
三、教学过程
1. 导入新课
引导学生阅读教材案例—— “田甜成长的经历”，思考回答问题（P8），教师总结引入课题。
2. 学习小园地——公民权利大搜索
布置学生课前查阅宪法第二章，了解公民基本权利，结合相关资料归纳公民九大类的基本权利（p9）。
3．合作探究话动：如何正确行使权力。（行权之他人权利我尊重）
出示情境材料一（广州市内不文明养狗的社会问题），引导学生讨论回答设问。
教师总结（1）：公民在行使权利时应尊重他人的权利。
4．合作探究话：行权之国家、集体不损害
出示情境材料二（广州市政府由于市政建设而征用某市民的自住房，该市民为得到更多利益而阻挠政府的建设），设问：你认为该市民的行为对吗？为什么？学生讨论，各抒己见。
教师小结（2）：公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
5．合作探究话：行权之法律范围不超越
出示情境材料三（春节旅游发生纠纷，导游超出自己的权利范围欺骗顾客），设问：如果你是旅客你该怎么做？导游的说法和做法对吗？为什么？学生讨论，各抒己见。
教师小结（3）：公民要在法律允许的范围内行使权利。
6．合作探究话行权之行权方式须合法
出示情境材料四（农民工为讨回工资绑架老板儿子）问：该农民工的做法启示我们在行使权利时还应注意什么？
学生各抒己见后教师小结（4）：公民要以合法的方式行使权利。
7．生活放大镜——行权小故事
（1）讲述自己行使权利的小故事。第一类：用权的故事。你是怎样行使你的权利的？第二类：维权的故事。平时你有没有受到侵权的事？你是怎样对待的？
（2）根据所学知识，分析这些行使权利的故事，在行使权利时是否正确合理？
8．行权小顾问
阅读教材老吴和小辛父母的案例（P12），请学生充当案例中当事人的法律顾问。
小结：
板书：
第二框 我们享有广泛的权利
四、教学中存在的疑问
教材在阐述公民如何正确行使权利时，采用的是一例一理的形式，如何打破这种形式所带来的学生思维上的断点？是否能做到一例贯穿四点，让学生能从整体上把握行使权利的四个要求，是值得教师钻研的问题。 如果一例贯穿，案例编制如何做到自然而严密又能充分说明问题，又是一个问题。另外，四点要求中在意思上其实是交融在一起的，教材人为地进行了分离虽然利于教学，但一定程度上也会给学生理解带来一定困惑。